Высшее образование в Украине в первые годы независимости развивалась в соответствии со стратегией, определенной Государственной национальной программе «Образование» («Украина XXI века"), принятой в 1994
Основополагающим документом, который урегулировал ее правовое, организационное и содержательное обеспечение, стал Закон Украины «О высшем образовании» (2002).
Главными задачами вуза как центра образования и воспитания молодежи определено:
• удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии;
• воспитание в духе украинского патриотизма и уважения к Конституции Украины;
• приобретение высшего образования и квалификации в избранной области профессиональной деятельности;
• удовлетворение потребностей общества в квалифицированных специалистах с высшим образованием и научно-педагогических кадрах высшей квалификации;
• организация и проведение фундаментальных поисковых и прикладных научных исследований по проблемам образования, переподготовка и повышение квалификации преподавателей и специалистов;
• повышение образовательно-культурного уровня граждан. Однако в условиях переходного периода, который сопровождается одновременным изменением общественно-политического и экономического устройства, происходит нарушение процесса воспроизводства научно-технических кадров, снижение общественного статуса их деятельности и как следствие - отток молодежи из областей науки и техники, образования и культуры.
Особенностями становления высшей школы в этот период являются:
• несогласованность потребностей современного общества и уровня подготовленности выпускников школ и вузов;
• несоответствие новых целей и задач формам управления и функционирования высшего образования, а также интересов субъектов образовательного процесса их возможностям;
• относительная изолированность современных университетов от общества;
• проблема подготовки и повышения квалификации преподавателей вузов.
За годы независимости в высшей школе Украины произошли существенные пере- создания - введен институт частного образования, обновлено структуру и направления подготовки специалистов и т.
Современное состояние высшего образования регламентирован рядом государственных актов, концептуальным и содержательным наполнением, ориентацией на международные параметры и стандарты (рис. 20).
С целью повышения качества, доступности и конкурентоспособности национального образования и науки на мировом рынке труда и образовательных услуг; создание новых методов и предоставление новых возможностей для научного поиска и технологического развития; повышение эффективности научных исследований, содействие эффективному международному научному сотрудничеству; обеспечение доступа граждан к научно образовательных ресурсов и создание условий для непрерывного обучения в течение всей жизни определена стратегия реформирования высшего образования.
Согласно утвержденному МОН Украины «Государственного стандарта высшего образования» проработана и внедрена в лицензировании и аттестации система стандартов высшего образования. Она содержит обязательные и вариативные составляющие.
Система стандартов высшего образования составляют:
• государственный стандарт;
• отраслевые стандарты;
• стандарты высших учебных заведений.
Стандарты высшего образования является основой оценки ее качества и профессиональной подготовки, а также качества образовательной деятельности высших учебных заведений независимо от типа, уровня аккредитации и формы обучения.
Составляющие государственного стандарта высшего образования:
• перечень квалификаций по соответствующим образовательно-квалификационным уровням;
• перечень направлений и специальностей, по которым осуществляется под готовка специалистов в высших учебных заведениях по соответствующим образовательно-квалификационным уровням;
• требования к образовательным уровням высшего образования;
• требования к образовательно-квалификационных уровней высшего образования.
Составляющие отраслевых стандартов высшего образования:
• образовательно-квалификационные характеристики выпускников высших учебных заведений;
• образовательно-профессиональные программы подготовки;
• средства диагностики качества высшего образования.
Стандарты высших учебных заведений содержат:
• перечень специализации по специальностям;
• вариативные части образовательно-квалификационных характеристик вы пускникив;
• вариативные части образовательно-профессиональных программ подготовки;
• вариативные части средств диагностики качества высшего образования;
• учебные планы;
• программы учебных дисциплин.
Порядок разработки стандартов высшего образования и внесения в них, а также осуществление контроля за их соблюдением определяется Кабинетом Министров Украины.
Разработка государственных стандартов образования обусловливает потребность в их научном и методическом обеспечении. Наработанные учебные и образовательно профессиональные программы служат основой организации учебного процесса в соответствии с государственными стандартами. По заказу Министерства образования и науки Украины усилиями ученых и преподавателей созданы новые современные учебники для всех звеньев высшей школы.
Учебный процесс в высшей школе в основном обеспечен альтернативными учебниками и учебными пособиями, согласованным с государственными стандартами.
Методический аппарат многих учебных изданий отвечает современным требованиям и обеспечивает современные методы работы с учебником или пособием.
В основе учебников по педагогике - достижения украинской научной школы Василия Помагайбо, Василия Онищука, исследование проблем организации народного педагогического образования, проблем управления и основнауковои труда в школе Алексея Русская, Василия Чепелева, Николая Черпинського и других.
Психологической основой педагогических учебников послужили результаты исследований украинской научной школы Григория Костюка по проблемам психического развития детей, их индивидуальных осо ностей, мышления.
В учебниках отражены оригинальные идеи педагога - новатора, одного из основателей педагогики сотрудничества, яркого представителя инновационной образовательной практики Александра Захаренко.
Законом Украины «О высшем образовании» основана многоступенчатая образование, ориентирована на подготовку специалистов трех уровней: младшего специалиста; бакалавра; специалиста, магистра.
Контроль за предоставлением вузами качественного образования осуществляется в форме государственной аттестации, которая проводится не реже одного раза в 10 лет в порядке, установленном Министерством образования и науки Украины. Государственная аттестация вуза предоставляет, подтверждает или повышает его уровень аккредитации.
Школа и педагогика в независимом Украинском государстве развиваются в соответствии с потребностями современного общества. Образование и воспитание на всех уровнях определяют национальное возрождение, демократичность, гуманизм, открытость к усвоению прогрессивных достижений мировой теории и практики.
Создана новая законодательно-нормативная база, которая определила стратегические задачи и регулятивные механизмы образования во всех ее звеньях - от дошкольного до высшей школы.
Реформирование системы образования с «советской» в национальную, где политизированной и деидеологизированное происходит согласно государственному плану.
Присоединение к Болонскому позволяет ей совместно с другими странами Европы формировать единый рынок труда специалистов высшей квалификации, расширить доступ к европейськоиосвиты, обеспечить мобильность студентов и преподавателей, ввести систему степеней высшего образования с выдачей понятных во всех странах Европы приложений к дипломам. Речь тут не идёт о простой системе защите дипломов гоззнаком, см. о качестве здесь - купить диплом в Москве.
В любой период украинской истории состояние педагогической мысли, образования, школ определялся наличием или отсутствием государственности. Государственные руководители осознавали значение образования в развитии собственного народа, в повышении его роли в государственном, завоевании национальных интересов. Именно поэтому они способствовали совершенствованию школ, книгопечатания, собирали высокообразованных людей, поддерживали и финансировали образовательные учреждения. Благодаря этому в периоды собственной государственности Украина должна образование основательного, чем в некоторых европейских странах поднимало ее статус.
Образовательный движение не прекращалось даже в периоды упадка или уничтожения государственности в Украине завоевателями и поработителями. При отсутствии собственных государственных деятелей Украинской образованная элита, не ассимилировались под влиянием и искушениями чужеземной правящей верхушки, основывала образовательные учреждения, типографии, материально поддерживала людей, которые писали книги и передавали свои знания подрастающим поколением. Православная церковь, духовенство даже при неблагоприятных условиях сохраняли образовательные достижения и распространяли круг грамотных, образованных людей, занимались перекладыванием с иностранных языков и созданием оригинальных книг. В борьбе за сохранение православной церкви они заботились и о необходимой для нее книжность и образованность.
Украинские общественные деятели и интеллигенция, понимая, что только духовно богатую, образованного человека нельзя поработить, несмотря притеснения и репрессии со стороны чужеземной власти, требовали национальной школы, профессионального образования для широких народных масс. Они стремились вывести украинский народ по социальной темноты, обнищание с помощью просвещения и немало достигли на этом пути.
Несмотря, а может и в ответ на притеснения, репрессии, денациона лизацию украинскую школу, педагогика не только выживали, но и развивались в общеевропейском русле.
Демократические преобразования в независимой Украине постепенно, но неуклонно обусловливают поступательное развитие образования и воспитания, направленных на формирование патриотов, граждан, гуманистов. Экономические и политические трудности современного государства отразились и на сфере образования. И нового идейного стимула получили педагогическая наука и образовательная практика. Ориентируясь на национальные приоритеты и достижения, учитывая мировой опыт, они являются весомым основанием для развития современного образования в Украине.
